我們的課改（語文篇） 新鄉(xiāng)市一中（南區(qū)） 行紅菊 一、關(guān)于課改的認識 在不斷的學習中，我們語文組認為“I′m in” 課堂的靈魂—以人為本，一切為了孩子的發(fā)展。“I′m in” 課堂倡導(dǎo)的學習方法—自主、合作、探究。“I′m in” 課堂的教師身份—不是居高臨下的指揮員，而是學生平等交流的知心朋友，是學生學習活動的組織者、引導(dǎo)者和合作者。總之一句話，就是把學習的主動權(quán)還給學生，想方設(shè)法激發(fā)學生的學習興趣。 二、語文組的做法 （一）認真編寫導(dǎo)學案 語文組非常注重導(dǎo)學案的編寫和傳承。課改伊始，我們語文組就統(tǒng)一了學案的樣式，從字體、字號、頁眉、頁腳都有統(tǒng)一的規(guī)定。編寫導(dǎo)學案過程中，個人優(yōu)先、集體負責相結(jié)合，做到了個性和基礎(chǔ)的有效融合，另外，語文組非常注重學案的傳承，平時我們都注重學案、周周練的電子化和積累，一學期結(jié)束后，全部打包發(fā)到公共郵箱，由新到舊、由舊入新，傳承創(chuàng)新中課改有了厚度，有了底蘊。 （二）嚴抓常規(guī)備課 只有備好課才能上好課。每周三的語文備課是老師交流分享的盛宴。中心發(fā)言人好比課堂上學生的展示，其他教師的見解和補充好比學生的點評，教研組長、備課組長的總結(jié)好比課堂上老師的總結(jié)提升。瞧，我們的備課本身就是一堂精彩紛呈的參與課堂啊。每次備課堅持到最后也由一種行為變成了一種習慣。 他山之石，可以攻玉。語文組非常注重組內(nèi)教師的經(jīng)驗交流。我們主張教師應(yīng)學會自主設(shè)計整合教材，至少一單元中有一節(jié)令人感覺非常棒、非常有亮點，每次有老師殫精竭慮設(shè)計出一節(jié)好課時，就會主動給大家分享，這是一種責任，更是一種快樂。 在集體備課環(huán)節(jié)中，我們也在思索：1、古文課怎樣上更好？2、如何將模式下的創(chuàng)新和個人風格結(jié)合起來？這是我們的困惑，我們也在積極的嘗試和探索。 （三）做好學生培訓 學生培訓讓我們更充分了解了學情，課堂上學生的精彩展示也促進了教師能力的成長。 課改以來，我們收獲頗多。雖有過痛楚，但當看到孩子課堂上熱烈的討論、精彩的展示、會心的笑容，一切痛楚此刻都不存在了，只有一位普通教師發(fā)自內(nèi)心的欣慰。感恩課改，我們更有了自我改變的勇氣；感恩課改，我們在努力中有了更快速的成長；感恩課改，我們得以點燃了更多孩子的生命火炬，讓他們綻放光芒。 中國有句古話“滯則死，變則通”。改變固步自封，陳規(guī)陋習不是件一帆風順的事，但無論做任何事就怕你用了心，只要用心去探索，主動去嘗試，就一定會有成效。課改不是一陣風，而是一場曠日持久的戰(zhàn)斗，成長不是一時的沖動與激情，而是一種不懈的努力，需要我們?nèi)猿帧?