我校自初一下學(xué)期開始實施走班分層教學(xué)，主要對語文，數(shù)學(xué)，英語三門學(xué)科。作為一名英語老師，我深知在初中階段，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)極易出現(xiàn)分化現(xiàn)象，而一個學(xué)期的走班分層教學(xué)也使我感觸頗多。    首先我談一下英語學(xué)科是如何實施走班分層教學(xué)的。以我所帶的英語四號班級為例，四號班級的學(xué)生普遍英語基礎(chǔ)較薄弱，課文中仍有不懂不理解的地方，部分學(xué)生有不敢讀英語，不會讀英語的現(xiàn)象。也有些學(xué)生在長期的英語學(xué)習(xí)中，由于缺乏自信，而出現(xiàn)自暴自棄的現(xiàn)象。因此，在集體備課時，針對這種現(xiàn)象，與備課組老師們交流討論之后，將四號班級的課堂教學(xué)重點放在培養(yǎng)學(xué)生興趣，提升學(xué)生自信，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。例如，同樣一張英語測試卷，一號班級的學(xué)生側(cè)重拓展延伸，二號，三號班級的學(xué)生側(cè)重夯實基礎(chǔ)，而四號班級的學(xué)生則側(cè)重記憶詞匯，詞組。在具體的課堂教學(xué)實施中，常常以班級競賽的機(jī)制激發(fā)學(xué)生的參與性，調(diào)動學(xué)生記憶單詞，詞組的主動性。最后對優(yōu)勝的班級小組成員進(jìn)行鼓勵表揚。學(xué)生的成就感會自然而然產(chǎn)生，自信心也得到提升。