一、搜集信息、整體教學(xué)與個(gè)別教學(xué)相結(jié)合
開學(xué)前我會(huì)先給學(xué)生布置一項(xiàng)作業(yè)——整理自己網(wǎng)課期間聽的不太懂的地方或是希望老師開學(xué)后能夠重復(fù)再講的知識(shí)。這樣作為教師，我們就可以做到心中有數(shù)，解所需再教之。
此外，根據(jù)學(xué)生提出的問題可采取集體授課的方式和個(gè)別教學(xué)的方式。這樣可以節(jié)省時(shí)間提高效率，還能面對(duì)面的深入了解學(xué)生的掌握情況。
二、復(fù)習(xí)系統(tǒng)化、知識(shí)結(jié)構(gòu)化
對(duì)于21班、22班的學(xué)生而言，要學(xué)會(huì)把零散知識(shí)變?yōu)榻Y(jié)構(gòu)知識(shí)。要把握知識(shí)之間的相互聯(lián)系、分辨、歸類并總結(jié)同類知識(shí)的特點(diǎn)和內(nèi)在規(guī)律。所以開學(xué)的復(fù)習(xí)我們會(huì)通過語意層面---幫助學(xué)生再次熟悉八下課本每個(gè)話題的意義銜接；功能層面---在具體的語意語境下，學(xué)生需要掌握哪些功能語言要學(xué)會(huì)綜合復(fù)習(xí)；語法層面---圍繞狀語從句和賓語從句進(jìn)行細(xì)致復(fù)習(xí)，使語法細(xì)化到具體的考題里，將考點(diǎn)知識(shí)變?yōu)轭}型知識(shí)，把缺漏知識(shí)變?yōu)樾略鲋R(shí)，從而使學(xué)生達(dá)到查缺補(bǔ)漏、活學(xué)活用。
三、過關(guān)檢測(cè)
1. 課上可以采取聽寫過關(guān)、試題檢測(cè)等的形式。
2. 課下可以充分利用釘釘打卡功能：視頻背誦打卡。
兩者有效結(jié)合，可以在較短時(shí)間內(nèi)幫助學(xué)生恢復(fù)到正常學(xué)習(xí)狀態(tài)。