《登高》教學設計

一、 教學目標

1. 欣賞詩歌意境，把握詩歌情景交融的藝術特色。

2. 品味詩中傷時傷己、憂國憂民的情懷并背誦全詩。

二、 教學重點

欣賞詩歌情景交融的藝術特點，感受詩人杜甫的悲情

三、 教學方法

1. 自主探究法

2. 誦讀法

3. 提問點撥法

四、 課時安排

1課時

五、 教學過程

(一) 導入新課

重陽節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，重陽節(jié)都有哪些習俗呢？

（登高、賞菊、插茱萸……）

重陽佳節(jié)，通常登高祈壽，所謂“春秋多佳節(jié)，登高賦新詩。”（陶淵明《移居》之二），登高詩大家知道哪首？

（遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。——王維《九月九日憶山東兄弟》）

有一首登高詩堪稱其中典范，被譽為“古今七律第一”， 這就是杜甫的《登高》，今天我們就一起來學習一下這首詩歌。

(二) 預習檢測

1. 字音

2. 詞意

(三) 初讀感知

1. 教師范讀詩歌，要求：學生劃出節(jié)奏、標注重音

2. 學生自讀詩歌，要求：讀準字音、讀出節(jié)奏、體悟情感

3. 這首詩歌應該用怎樣的感情來讀？

（低沉、傷感、悲苦）

4. 齊讀詩歌，要求：放慢語速，讀出感情

(四) 欣賞意境

1. 作者登高看到什么聽到什么？找一找前兩聯(lián)中的意象。

（風、天、猿嘯、渚、沙、鳥；落木，長江）

2. 首聯(lián)十四字就有六種意象，下面我們來作以欣賞，首先由老師示范欣賞“風急天高”

 “風──急”，登高，于高處自然感到秋風的凜冽，叫人感到寒冷；“天──高”，秋高氣爽， 天高闊遠，在茫茫天地之間，詩人更覺自己的渺小而孤單；

下面請一位同學仿照老師的賞析方式從色彩的角度欣賞一下“渚清沙白” 

“渚──清，沙──白”，叫人感到是冷色調(diào)；

還有“猿嘯”和“鳥”，請同學們自己欣賞，特別注意結(jié)合我們以前所學詩歌的相關內(nèi)容，可以獨立思考也可以同桌討論。

“猿嘯──哀”，我們初中學過《三峽》“巴東三峽巫峽長,猿鳴三聲淚沾裳”，《九日》里也有“殊方日落玄猿哭”，猿鳴使人感到凄涼；

 “鳥──回”，鳥于天地之間徘徊，“繞樹三匝，何枝可依？”讓人聯(lián)想到豈不是詩人的化身。《旅夜書懷》“飄飄何所似，天地一沙鷗”。

3. 首聯(lián)意象如此密集，營造了一種凄冷感傷的意境，我們再看頷聯(lián)的意象

（落木、長江）

4. 清代王士禎在《帶經(jīng)堂詩話》中提到：七言律有以疊字益見悲壯者，如杜子美“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”。請結(jié)合頷聯(lián)中意象分析悲從何來，又壯在何處？

壯：假如把“無邊”和“不盡”刪去，好不好？

“無邊”是說落木滿眼都是，無邊無際，充滿上下天地之間，是空間的縱深透視度；“不盡”是說長江奔流永遠不會停歇，是時間的無限長度。相比于一片秋葉和一條長江更顯其壯闊蒼茫。

悲：看到落葉和長江容易聯(lián)想到什么？

“一葉落而知天下秋“更何況是無邊的落葉，秋天萬物凋零、霜風漸冷，給人以苦寒之感，容易使人感傷悲情，“文人悲秋”。

《赤壁賦》中“哀吾生之須臾，羨長江之無窮“，長江無窮無盡，歷史和時間是那么久遠，而個體的生命如此短暫，真乃是人生倏忽百年，江山萬古長青。

悲壯之感蘊含其中所以說這句詩“古今獨步”。

5. 前兩聯(lián)的景物描寫營造了怎樣的意境？

總結(jié)：詩人登高遠望，看到云天秋風、江中洲渚，無邊的落木和不盡的長江，有一種高遠遼闊、凄清悲壯之感。前兩聯(lián)是寫詩人登高所見所聞，觸景生悲。

6. 誦讀指導：

將自己想象成詩人杜甫，首聯(lián)誦讀時注意節(jié)奏， “風急”——要讀得很凄寒，似乎在牙齒間顫抖著讀出這兩個字；“天高”——調(diào)子要很高并帶拖腔，沖上去，描繪得很遼遠，但內(nèi)心很孤單渺小；“猿嘯哀”——要有欲哭的調(diào)子；頷聯(lián)應該把這種豁達、坦蕩，那種氣魄讀出來。“木”“江”拖長，尤其“滾滾”二字應該讀出磅礴的氣勢。前三句一直低沉，此時應該高昂一些。

(五) 品味感情

1. 前兩聯(lián)寫詩人所見所聞，那么觸景生情自然要有所感，后兩聯(lián)就抒發(fā)情感，找出后兩聯(lián)中最能體現(xiàn)詩人情感的字。

悲，恨

2. 首先來看”悲“，宋代學者羅大經(jīng)評杜甫“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺”有八層悲，下面我們小組討論一下，找找杜甫都有哪“八悲“？

萬里，地之遠也；秋，時之凄慘也；作客，羈旅也；常作客，久旅也；百年，遲暮也；多病，衰疾也；臺，高迥處也；獨登臺，無親朋也。

他鄉(xiāng)作客，一可悲，經(jīng)常作客，二可悲；萬里作客，三可悲；又當蕭瑟的秋天，四可悲；重九佳節(jié)，沒有任何飲酒或賞菊樂事，只是去登高，五可悲；百年，人到遲暮，時間無多，六可悲；親朋凋零，孤零零的獨自去登，七可悲；而身體多病，八可悲。

我認為還應加上一悲，時光如白駒過隙，人生不過百年，如今年過半百，一事無成，只落得這般光景，壯志難酬算是第九悲，真是包含了無限辛酸。

3. “艱難苦恨”的“恨”是什么意思？ “艱難” 是指國家還是個人？詩人遺憾的又是什么？（視頻《唐之韻》）

“恨”做遺憾講，“苦”可以理解為非常，“艱難”“遺憾”既指國家也指個人。

唐代宗永泰元年（７６５），成都府尹兼劍南節(jié)度使嚴武病逝。杜甫在成都失去依靠，于是乘舟東下夔州。其時安史之亂雖已平定，但吐蕃、回紇經(jīng)常犯邊，地方割據(jù)勢力的爭斗也愈演愈烈，時局頗不太平。代宗大歷二年（７６７）農(nóng)歷九月九日重陽節(jié)，百病纏身，耳聾齒落，年已５６歲的杜甫獨自登上長江邊上的一座高山，面對洶涌奔騰的長江水，詩人感慨萬端，于是寫下千古名作《登高》。

杜甫一生抱有遠大的政治理想，但是年老體衰還未實現(xiàn)，如今漂泊江上、生活潦倒，壯志難酬而又自傷身世，故而為自己遺憾。目睹國家由盛轉(zhuǎn)衰、再難興盛，作為一位愛國者、忠君者杜甫為江山社稷遺憾。

而如今呢，生活貧困，無好酒可飲；年老多病，又不能飲，無可消愁，詩人只有把這種憂愁郁結(jié)在心頭，灌注在詩中。

總結(jié)：傷時傷己，悲從中來，新停濁酒，悲上加悲

4. 誦讀指導：

“悲”“常”“病”“獨”要重讀，語速應該緩慢，基調(diào)應該沉重，“艱難”要讀得稍慢、稍低，“苦恨”要快、要高、要特別重，從牙縫間吐出這兩個字，“繁霜鬢”又要稍緩，但聲音不能低。當讀 “新停濁酒杯”時，要把欲罷不能的無奈情緒表達出來。

5. 總結(jié)手法

詩人由登高所見秋景觸發(fā)了內(nèi)心悲情，那么這種手法是觸景生情、情景交融。

(六) 結(jié)課、作業(yè)

全詩起于“悲”而終于“悲”，悲景起筆，悲情落筆。唉！怎一個“悲”字了得啊。那么，請大家根據(jù)下面例子仿寫，對詩人的悲進行總結(jié)概括，“詩人悲在重九登臺，倍思鄉(xiāng)親”。

如：詩人悲在老年孤獨，重病纏身。

       詩人悲在壯志未酬，空有壯志。

       詩人悲在國運多舛，干戈不息。

重陽登高百年多病傷自身

              艱難苦恨悲社稷