學(xué)習(xí)目標(biāo)： 
1、體會詞的音律美，感受詞的意境美。 
2、探究學(xué)習(xí)這首詞的藝術(shù)手法。 
學(xué)習(xí)方法： 
以學(xué)生為主，誦讀、討論、分析、感悟。 
情感態(tài)度價值觀：  
了解宋代杭州的繁華富饒，增強(qiáng)民族自豪感， 
了解作者的寫作目的。 
教學(xué)過程： 
一、導(dǎo)入課文 
1、同學(xué)們?nèi)ミ^杭州嗎？（我也沒有去過.）我這里準(zhǔn)備了兩幅杭州風(fēng)景的圖片，大家欣賞一下。（展示課件）一千年前的杭州是什么樣的？我這里沒有圖片了，我給大家準(zhǔn)備了一幅“文字圖畫”，這就是我們今天要共同探究的《望海潮》，作者是北宋的柳永。（展示課件，板書課題、作者） 
2、明確探究學(xué)習(xí)的目標(biāo)。（展示課件） 
3、介紹作者、背景，復(fù)習(xí)關(guān)于詞的知識，（展示課件）。 
二、誦讀課文，感知內(nèi)容，體會意境。 
1、初讀課本，掃除字音障礙，詞義、詞的活用，分小組進(jìn)行，小組成員互相核查。 
2、再讀課文，體會詞的音韻美。（本詞押“a”韻）。（指導(dǎo)學(xué)生齊讀） 
3、欣賞“文字圖畫”。（引導(dǎo)、學(xué)生暢所欲言，能說出大體意思就要熱情鼓勵） 
（1）哪些詞語最能概括體現(xiàn)出杭州的特征？ 
     形勝、繁華（板書） 
（2）作者具體寫了哪些景物 或場面表現(xiàn)這些特征？ 
     （同學(xué)找出具體景物和場面，并作簡要分析）景物    場面 
（3）這些景物給你什么印象？一個詞（字）概括（美） 
     景------美（板書）（有類似的詞語就可以） 
（4）生活場面呢？ 
民------樂      官------愉   （板書） 
（5）一個詞概括“人間天堂”（板書） 
（6）探討最后一句，幫助加深理解全詞感情，照應(yīng)投贈之作，“好景”值得夸耀----祝愿早日回到京城。 
     驚嘆、贊美、羨慕的感情。（板書） 
（7）帶著感情再次誦讀課文 
小結(jié)文字圖畫：這些景物和場面，就是詩詞當(dāng)中的意象，本詞借助意象所給人的美的情趣，所體現(xiàn)出來的歡樂愉快的情調(diào)，就是本詞的意境。 
嗅覺們再來吟誦一遍這首詞，雖不一定“搖頭晃腦”，內(nèi)心一定要傾情投入，把詞所體現(xiàn)的情調(diào)讀出來，感受詞的意境美。（先自由讀，再找一個同學(xué)范讀）。 
4、同學(xué)們讀的已經(jīng)相當(dāng)不錯了，換一種考查方式，前后四位同學(xué)一組，在詞中找出一句你們最欣賞的句子，借助想象和聯(lián)想，用語言文字描繪出來，一人執(zhí)筆，合作完成。 
（1）、找同學(xué)讀 
（2）、小組之間交流 
（3）、貼到后黑板“合作探究展示臺”上。 
5、學(xué)習(xí)探究藝術(shù)特色。 
作者為什么把這首詞寫得這么美？同學(xué)分析探討，在課文中找到依據(jù)并分析。 
（1） 抓住了最有代表性的景物來寫。 
（2） 先概括后具體，一句一景，從不同角度來寫，寫景有層次感。 
（3） 運(yùn)用了比喻、夸張、鋪排、點燃、動靜結(jié)合等手法。 
（4） 用詞特別準(zhǔn)確。 
作用：突出表現(xiàn)了杭州的繁榮、美麗、富饒。 
6、情感態(tài)度價值觀：宋代已如此富有（投贈之詞，多少有點夸大），應(yīng)有民族自尊心和自豪感。 
7、小結(jié)課文。 
五、布置作業(yè)： 
1、找出二個用詞準(zhǔn)確的例句并分析。 
2、課后練習(xí)第一題。 

  附：板書設(shè)計 
                        望  海  潮 
                           柳永 
      
                      景美       人             驚嘆 
杭     形 勝                     間 
                      民樂                      贊美 
州     繁華                      天 
                      官愉       堂             羨慕