用耳朵聽講授，知識保留5%

用眼去閱讀，知識保留10%

視聽結合，知識保留20%

用演示的辦法，知識保留30%

分組討論法，知識保留50%

練習操作實踐，知識保留75%

向別人講授相互教，快速使用，知識保留90% 。

 由此可見，學習方法不同，學習效果大不一樣，因此，教師要學會調(diào)整甚至改變教學方式，學生要努力轉(zhuǎn)變學習方法，要由被動聽轉(zhuǎn)到主動學，要多種器官綜合使用，要耳、眼、腦、口、手并用。在教學中，要大力提倡小組合作學習，小組成員間要相互討論，如在班級組織小老師，開展同學輔導同學等活動，通過這樣的方式，同學們在參與中掌握了知識，生成了能力，從而真正實現(xiàn)了從知識到能力的轉(zhuǎn)化，更使學生們真正將老師傳授的知識記得多，記得準，記得牢。

這理論并不復雜，有興趣的老師，不妨在教學活動中一試。當然，更好的辦法，就是進一步研究并更好掌握“學習金字塔理論”，自覺的改變陳舊的教學方法，充分尊重學生在學習活動中的主體地位，引導學生自覺地參加合作學習，從而提升學習興趣，提高學習效率。