靜靜地隨著名師學習的團隊走進舟山中學，遇見靜謐的畫卷，藍天下紅白相間的建筑，掩映在花木之中，校園里小橋溪水無聲細流，校園外青山白瓦隱隱約約，占地二百三十八畝的校園里觸目皆是明黃艷麗的油菜花，或是一塊塊點綴在教學樓之間，或是一片片熱烈張揚地鋪滿整個校園空地，尤其是教學樓后的像地毯一樣花開正艷的十畝油菜花田，熱烈、明艷，讓我恍然置身花田，這是校園嗎？只見花兒靜開而不見文化標語的喧嘩這是校園嗎？聽不到學生的讀書和喧囂，遇見校長—特級教師方軍，才知道，偌大校園只有1400名學生，才知道，在這樣一個凡事講"速度"的時代，教育應(yīng)該"慢"下來，節(jié)奏慢了，心就靜了.......。佇立在油菜花田里，內(nèi)心仿佛傳來一句—-教育需要慢于靜，素與簡。

 

 

靜靜地徜徉在舟山中學的油菜花海，輕輕閉上眼睛，享受只有30分鐘的午休時刻，內(nèi)心卻是波濤洶涌，專家的真知灼見填滿了思緒的空間，壓的喘不過氣，靜下心來，梳理梳理，陳炳初教授提出的學.習.悟，學？即接受、模仿，習？加工、內(nèi)化，悟？反思，應(yīng)用，整理塞滿知識的腦海，哪些是整個一節(jié)課下來不用記筆記就記住知識點，才是自己最需要的，剩下的記不住的，就讓他隨風去吧！搜尋腦海里那些只言片語琢磨反思，什么是思維的深度決定發(fā)展的高度，是不是思路決定出路、是不是做學問做事之前對規(guī)劃.方案的考慮決定事情的結(jié)果？悟出來啦，也許以后做事情還是要考慮周全！借鑒別人的經(jīng)驗梳理提升，聽名師同伴發(fā)言，發(fā)現(xiàn)跟同學學習很有趣，學數(shù)學的名師發(fā)言思路清晰，學語文的名師發(fā)言充滿詩意，學歷史的名師博古通今，學習不是去鸚鵡學舌，而是悟，從別人的長處悟自己的特長，怎樣凸顯自己的學科特色？是語言生動形象還是講述具有故事感，能給人帶入到情景畫面中？在靜靜的花海里，慢慢地悟吧……！

 

靜靜地坐在舟山校園里油菜花海旁的臺階上，找到了當學生的感覺，之所以喜歡當學生，不僅喜歡那種洋溢青春的年輕氣息，更喜歡有人用心對你諄諄教導(dǎo)，讓你找到存在感和前行的動力！參加名師課題中期匯報，意外分到理科組，原想古板的理科教授不會搭理我的小幼稚，沒想到，教授聽完，對我認真點評—做課題題目要嚴謹，課題不要憑感覺而要用事實、數(shù)據(jù)說話，并一針見血解啦我多天的課題困惑。原來專家不是"專門坐家",必有答疑解惑的本領(lǐng)！

 

靜靜地坐在舟山中學的油菜花開里，輕輕地聆聽著耳邊的風，嗅著淡淡的的花香，就這樣靜靜地，那個近在咫尺的桃花島，卻沒有啦拜訪的意念，耳畔仿佛傳來海浪拍打沙灘的聲音，仿佛傳來蓉兒脆生生的"靖哥哥"，內(nèi)心深處似乎找到了屬于自己的"靜哥哥"。靜靜的做自己，也許是成長的另一種方式！