做一名健康的班主任

                             -----呂淑芳

11月2、3號聽了北京八一中學肖艷麗老師的報告，讓我對班主任工作有了重新的認識。班主任工作是最深刻的教育。教師人生只有在擔當班主任期間才有可能體會到教師工作的真正快樂。但是在壓力重重的今天的教育改革中，當好班主任工作不容易，如何才能夠找到班主任的準確定位呢？此次學習啊讓我找到了答案，那就是要當班主任，就要當健康的班主任。

一、班主任工作藝術性

首先，當班主任就要講究藝術性。

（一）建設“龍頭”

建設“龍頭”，就是建有朝氣、有戰(zhàn)斗力的班干部隊伍和學習的模范帶頭人。班干部隊伍，乃班級工作核心，是一個班能否形成良好班風的決定因素，因此,"龍頭"建設應是班主任的首要工作。選拔班干部應素質(zhì)、能力、知識三者綜合考慮，做到精心選拔，在實際工作中不能憑學生入學檔案或第一印象而“一錘定音”，而應廣泛征求意見和做深入細致的調(diào)查研究，從不同側面對選拔對象進行考察，并通過開展一些有目的、有針對性工作(活動)，發(fā)掘優(yōu)秀學生擔任“龍頭”。

(二)促好“帶頭”

促好帶頭，就是促進“龍頭”起模范帶頭作用。火車跑得快，全靠車頭帶，不是擺出一副空架子，而是需要具有先鋒作用，應時時為表率，處處是先鋒，特別在紀律和學習方面。作為班主任，如何促好帶頭呢?我認為應做好下面幾項工作：一是逐步放“權”鍛煉干部，樹立班干部在學生中的威信，如讓班長負責班級工作并及時匯報班工作，讓生活委員負責收費、班費管理、以及儀容儀表等；二是加強對班干部監(jiān)督，違紀班干部要嚴加處理，做到班規(guī)面前人人平等；三是加強班干部工作方法訓練，提高其領導水平，保持“龍頭”隊伍的先進者；四是對學習的模范帶頭人要及時的提出表揚，讓學生感覺到他的影響。

（三）抓好“苗頭”

抓住苗頭，就是要善于捕捉學生思想、學習、生活等方面不良苗頭，把其消滅在萌芽狀態(tài)。學生都是帶著"成龍"的良好愿望踏進青島九中的。隨著時間推移，少數(shù)學生受到社會上不良風氣影響，放松了警惕性、自覺性和自控力，出現(xiàn)了早戀、吸煙、無心學習等不良行為，作為班主任不能掉以輕心，應善于捕捉苗頭，掌握學生在不同環(huán)境、條件下特有的心態(tài)、根據(jù)學生性格特點，因材施教。在教育過程中，要從“愛”字出發(fā)，堅持疏導教育，循循善誘，以理服人，為學生分析不良行為的危害及可能造成后果，使其醒悟，防微杜漸。

主要采取三種轉(zhuǎn)化方法：（1）激勵法——樹立起自信心（2）表揚法——認可作法的正確性（3）反復法——體驗持之以恒的精神。

二、班主任要在公布工作中自我成長

報告中肖艷麗老師針對教師的心理，陽光的心態(tài)進行了分析。當前，由于快速變化的形勢和技術、激烈的競爭以及家長不斷提高教育需求，班主任工作面臨巨大的挑戰(zhàn)。不僅要求正確的得意選擇，還必須快速高效地執(zhí)行。也就是說，在學校這個組織中的每一個人都必須用正確的方法做正確的事來取得成果和效率，即績效。所以班主任要學會學習實踐，在工作中鍛煉自己，發(fā)展自己。

肖老師在心理方面提到,充實當前自我，和教師建立和諧的有效的人際關系。學會做決定。他給了我們這樣的名言：“給人們造成心理壓力的往往不是今天的現(xiàn)實，而是昨天的的悔恨及明天的憂慮。昨天是張作廢的支票，明天是尚未兌現(xiàn)的支票，今天才是現(xiàn)錢，有流通的的價值。其實壓力和動力就在一念之間，我們何不把壓力看成是考察自己處理問題能力的測驗，更可以看做是一個挑戰(zhàn)。面對壓力，我們不祈求別人能為我們改變什么，我們靠的只能是自己的智慧和雙手。因此，班主任的價值在于做健康的陽光的班主任。