科研處摘錄    來源：海南新聞網(wǎng)

 

 

 

 孩子進(jìn)入青春期，如何與孩子很好的溝通、交流，已成了令家長頭痛的一個(gè)難題。

    家住海口的肖先生最近發(fā)現(xiàn)上初二的兒子有點(diǎn)反常，不愿 和大人說話了，一回家不是悶頭吃飯，就是回自己的房里，關(guān)上門來做作業(yè)。而在以前父子倆關(guān)系不錯(cuò)，偶爾還互相開開玩笑。經(jīng)別人提醒，這是孩子進(jìn)入青春期后常出現(xiàn)的現(xiàn)象，肖先生才恍然大悟。 

    據(jù)專家介紹，青春期是從兒童過渡到成年人的特殊階段，其劃分年齡在各地稍有差別。世界衛(wèi)生組織規(guī)定為10—20歲，我國一般指11—18歲。對于大多數(shù)孩子來說，他們的青春期是從初中階段開始的。然而，隨著成人體征的日益明顯，青春期生理的變化又影響了孩子心理的變化，沉默、沖動(dòng)、敵對甚至放縱的情緒，在青春期中悄悄滋長。 

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    在采訪中，大多數(shù)家長表示，孩子在初中階段是最難管的，情緒波動(dòng)大，又叛逆，父母說什么都很難聽進(jìn)去。 

    家住海府路的莫女士有個(gè)讀初三的女兒，她說：“我女兒以前很聽話，現(xiàn)在脾氣卻越來越大。有次我翻她抽屜，發(fā)現(xiàn)里面有個(gè)帶鎖的筆記本，不知道記了些什么。后來隨口問了她一句，她兩天沒和我說話。” 

    家長抱怨，青春期的孩子越來越難懂了。然而，在孩子眼中，家長又是怎樣的印象呢？ 

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    “流行音樂？網(wǎng)絡(luò)游戲？他們什么都不懂，只會談學(xué)習(xí)。”在海口十中讀初二的小飛這樣說。在記者眼中，上世紀(jì)90年代出生的小飛帶著青春期男孩的普遍特點(diǎn)：愛運(yùn)動(dòng)，興趣廣，有自己的想法，還有那么一點(diǎn)點(diǎn)傲氣。小飛說自己成績一般，父母平時(shí)就喜歡嘮叨學(xué)習(xí)。回家后，他不愿主動(dòng)和他們說話，因?yàn)榧议L總有那種本事：無論你說什么，最終他們都會把它扯到學(xué)習(xí)上來。一個(gè)字，“煩”。 

    在采訪中，部分初中女孩表示她們會和母親講些私房話，但她們也認(rèn)為和同齡人更親近，可以沒有顧忌地交流。然而，幾乎所有男孩都表示，父母從來不跟他們講青春期方面的知識，平時(shí)和他們的交流話題也基本集中在學(xué)習(xí)上。  

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    “我們喜歡的東西他們都沒興趣，我們想知道的東西他們也不會講，沒有共同語言。”小飛的話或許回答了孩子在青春期面對家長時(shí)大多選擇沉默的原因。

    青春期是一個(gè)充滿矛盾與困惑，需要交流與解答的時(shí)期，如果這段時(shí)期忽視和孩子的交流，會產(chǎn)生什么影響呢？ 

    海南省預(yù)防犯罪研究會秘書長王雷表示，青春期的特點(diǎn)是生長發(fā)育迅速，身體、心理、生理處于突變階段。對一個(gè)人的成長來說，是他行為、習(xí)慣、性格、興趣、愛好逐漸形成的關(guān)鍵階段。但青少年的生理、心理特點(diǎn)也決定了他們有叛逆、沖動(dòng)、好奇、喜歡群體行動(dòng)等傾向，在缺乏青春期教育和法制教育的情況下，很容易走向歧途。 

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    據(jù)了解，我省未成年人犯罪近年來向低齡化發(fā)展，平均年齡不超過16歲。從犯罪類型看，以財(cái)產(chǎn)犯罪、暴力犯罪和性犯罪為主，且70%以上是團(tuán)伙犯罪。 

    王雷表示，未成年人的好奇和模仿心理容易導(dǎo)致性犯罪和暴力犯罪，和同伴的親近又易造成團(tuán)伙犯罪。此外，這個(gè)階段的青少年普遍有一種獨(dú)立意識，希望獲得尊重，不想大人把他當(dāng)小孩看。有極端的案例，有的孩子為了引起家長注意，證明他不再是小孩，竟去殺人。特殊階段的心理，加上經(jīng)驗(yàn)、自制力和法制觀念的缺乏，使青春期成為不容忽視的犯罪“高危期”。 

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    “心理不健康是青少年犯罪的主要誘因，而造成不健康心理的主要原因是青春期教育的缺失，尤其是家庭教育。學(xué)校、社會應(yīng)該為青少年成長構(gòu)建一個(gè)立體的教育、防護(hù)體系，幫助青少年走出青春期的困惑，健康地成長。”王雷說。 青春期教育：羞答答的玫瑰何時(shí)開？ 

    我從哪里來？我為什么和異性不一樣？為什么會對異性有不自覺的好感？……諸如此類的問題，困惑著許多青春期的孩子。然而，受傳統(tǒng)道德觀念影響，青春期教育依然是家長、老師遮遮掩掩，學(xué)生欲問還羞的棘手話題。 

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    記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，除了大多數(shù)女孩會從母親那里獲得部分生理知識外，絕大多數(shù)男孩從父母那里獲得的青春期性教育為零。 

    一些家長認(rèn)為，女孩的生理情況特殊一些，而且母親比較容易和女兒溝通，但男孩的問題解釋起來比較麻煩，不僅不好意思說，可能越解釋他越糊涂，越好奇，干脆順其自然算了。 

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    還有些家長認(rèn)為青春期不是大問題，孩子悶一陣自然就會好的。“我那時(shí)候父母從來也沒告訴什么啊，照樣和一幫男孩子瘋玩，好像沒有經(jīng)歷什么青春期，稀里糊涂就過了。”出生于“文革”期間的肖先生說。 

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    此外，有的家長尤其是家庭負(fù)擔(dān)比較重的家長忙于工作，根本無暇顧及孩子。“青春期？孩子學(xué)習(xí)好就好，想那么多干什么？我要忙著干活，也沒時(shí)間講這些。”開三輪的老鄧這樣回答記者的提問。 

    更多的家長認(rèn)為，現(xiàn)在學(xué)校都開設(shè)青春期教育課程，孩子已經(jīng)知道相關(guān)知識，不需要家庭再重復(fù)，何況父母給孩子講性知識總邁不過那個(gè)檻。 

    然而，學(xué)校果真能承擔(dān)起青春期教育的重任嗎？ 

    針對性不強(qiáng) 

    記者從海口市教育局了解到，目前海口還沒有專門針對青春期教育的中學(xué)教材，有關(guān)青春期的知識分散到生物課本和其他一些讀物中，但教育部門要求各中學(xué)必須在學(xué)校開設(shè)青春期講座。 

    然而，青春期教育包含了生理教育和心理教育雙重任務(wù)，短時(shí)的課程和講座能否解決青春期帶來的一系列問題？ 

    目前，學(xué)校的青春期教育多數(shù)還停留在面上，針對性不強(qiáng)。”海口十中副校長吳亞利說。他認(rèn)為，青春期講座只是針對青春期孩子的共性來說，比較空泛，但不同的孩子發(fā)育有早有晚，家庭情況、遇到的問題也不同，很難進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)。“我們還開設(shè)了心理咨詢室，讓老師輪流坐班，但主動(dòng)咨詢的學(xué)生很少。畢竟是自己的老師，學(xué)生有顧慮，而且我們沒有專門的心理師，也缺乏相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。”吳亞利說。 

    九中校長汪娟認(rèn)為，青春期教育是全社會都不能回避的問題，但它也有一個(gè)長期的內(nèi)化過程，而且目前具體的方式，尤其是性教育的具體尺度、教育手段等全國都還在探索，僅靠學(xué)校舉辦講座完全不夠。 

    當(dāng)班主任的邱老師表示，老師管70多個(gè)學(xué)生，家長只管1個(gè)孩子，如果家長發(fā)現(xiàn)不正常的苗頭能及時(shí)告訴老師，解決問題的效率就會高得多。“現(xiàn)在信息多元化，靠老師說教的力量去與外面強(qiáng)大的誘惑‘拔河’，不僅老師累，而且接受的學(xué)生也不多。”邱老師說。 

    有關(guān)人士認(rèn)為，家庭、學(xué)校、社會是青春期教育的三個(gè)主要課堂。其中，家庭是未成年人性教育的第一課堂，父母應(yīng)成為稱職的啟蒙老師。如果能夠在中學(xué)生家長中開展青春期教育培訓(xùn)，提高他們的重視程度和教育技巧，同時(shí)再與學(xué)校和社會聯(lián)動(dòng)起來，或許能收到更好的效果。