薪火相傳—— 一中精神代代傳承
發(fā)布時間：2016-12-15 07:20:52瀏覽次數(shù)：11778
薪火相傳，才能生生不息。
薪火相傳，這是一中精神給我最深最深的感悟。
回首這不到一年的時間，自己由一個不諳世事的大學(xué)生逐步成為一名人民教師。教師是天底下最輝煌最高尚的職業(yè)，自從我走出校門又重新踏進(jìn)校門的那一刻，就深感角色之轉(zhuǎn)變帶來的責(zé)任之重大。
初出茅廬，懵懵懂懂，不諳世事。想像自己曾經(jīng)上學(xué)時老師的模樣，我的衣著打扮到位了嗎？我的教案有漏洞嗎？學(xué)生的問題我能及時給予解答嗎？學(xué)生會認(rèn)真聽講嗎？學(xué)生淘氣頑皮，我能管得住嗎？擺在案前的一切是那么的焦頭爛額，讓人寢食難安。
很難想象自己的處女課是怎樣走過的。有失敗，不可怕，查缺補(bǔ)漏，為時尚可。幸運(yùn)的事來了，學(xué)校返聘了一批退休的專家級教師為我們年輕教師作指導(dǎo)。久旱逢甘霖啊！他們對我諄諄不倦的教誨始終銘記在心，印象尤為深刻的是數(shù)學(xué)組的王老師。
數(shù)學(xué)組的王老師對我們這些年輕的數(shù)學(xué)教師非常關(guān)心和照顧。他每次聽我的課，都詳細(xì)地作以指點(diǎn)，包括這節(jié)課我主要講了哪些內(nèi)容、哪些地方講的不夠透徹或者說講的比較好，他都一一記了下來。記得上周王老師來聽我的課，我剛好給學(xué)生拓展了一種求圓方程的方法——圓系，但是學(xué)生好像不太容易接受。我又把這個知識點(diǎn)和已知的知識類比著來講，效果還是不太理想。最后只能選擇學(xué)生易接受的原始的方法來解題。本來想好的巧妙方法，卻未能得以實(shí)施。下課后，王老師特意找到了我，對這節(jié)課的成功之處與失敗之處一一指點(diǎn)，對我作了悉心的指導(dǎo)，指出圓系這種巧妙方法應(yīng)怎樣講解學(xué)生才易于接受，原始方法又有哪些局限。正所謂因材施教，我們必須根據(jù)學(xué)生的具體情況來選擇是否需要拓展知識以及拓展到何種程度。這就要求我們在備課時，不僅要備教材教法，更要分析學(xué)情。王老師還提到，有一道題目講的不錯。我正是選擇了從學(xué)生角度出發(fā)，逐漸引導(dǎo)學(xué)生向正確的方向思考，不僅解答了題目，而且整個過程都是學(xué)生自己在思考，他們也比較有成就感，在一定程度上會激起他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
王老師對我們的付出不僅僅是老一輩對年輕一代的關(guān)心，更體現(xiàn)了我們一中的“傳承”精神。薪火相傳，才能生生不息。我相信有這種精神的存在，一中的明天一定會越來越美好。
